À Feurs, dans la Loire, une expérimentation innovante associe éducation, bien-être, santé mentale et intelligence artificielle pour construire une école plus heureuse.
L’initiative mondiale « Écoles heureuses » (Happy Schools) de l’UNESCO repose sur une conviction : le bonheur et le bien-être sont à la fois des conditions et des objectifs essentiels d’une éducation de qualité.
Dans le cadre de son accord de coopération avec le Lycée du Forez à Feurs, l’Albatross Foundation a contribué à faire retenir cet établissement comme lycée pilote pour expérimenter cette démarche ambitieuse et ce grâce à sa référente santé mentale Mdm Juliette Fernandez.
Première étape : un diagnostic participatif du bien-être scolaire
Le projet a débuté par la réalisation d’un diagnostic fondé sur l’outil Happy Schools de l’UNESCO, qui s’articule autour de quatre piliers : les personnes, les processus pédagogiques, l’environnement et les principes éducatifs.
Quatre questionnaires ont permis de recueillir les perceptions des lycéens, des parents, des enseignants et de la direction sur la qualité de vie, les relations humaines, le climat scolaire et les conditions favorisant l’apprentissage.
Les résultats, traités avec l’accompagnement de l’UNESCO, ont donné lieu à un diagnostic remis en juin 2025, identifiant les points forts de l’établissement et les axes d’amélioration.
Deuxième étape : expérimenter de nouveaux outils pour le bien-être
Depuis la rentrée 2025, la communauté éducative travaille à la mise en œuvre d’actions adaptées aux besoins identifiés.
Parmi les innovations proposées par l’Albatross Foundation figure GaiaVoice – Finding Happy, une jumelle numérique fondée sur les travaux de la professeure Ellen Langer, psychologue à Harvard et pionnière de la mindfulness.
Grâce à l’intelligence artificielle, cet outil permet d’explorer de manière interactive les questions du bonheur, de la pleine conscience, de la créativité, de la perception de soi et de la résilience.
Cette expérimentation s’inscrit dans le prolongement du programme éducatif Finding Happy, développé avec la professeure Langer pour encourager les jeunes à devenir acteurs de leur propre bien-être.
Troisième étape : évaluer les progrès et partager les enseignements
Une nouvelle campagne de questionnaires permettra de comparer les résultats avec le diagnostic initial et d’évaluer l’évolution du climat scolaire et des conditions favorisant le bien-être.
L’objectif est de tirer les enseignements de cette expérience pilote et d’identifier des pratiques susceptibles d’inspirer d’autres établissements, en France comme à l’international.
Une école heureuse pour un avenir durable
À travers cette coopération, l’Albatross Foundation contribue aux Objectifs de développement durable des Nations Unies, notamment l’ODD 3 – Bonne santé et bien-être, l’ODD 4 – Éducation de qualité et l’ODD 17 – Partenariats.
Parce qu’apprendre à être heureux fait aussi partie de l’éducation pour construire un avenir durable.
En savoir plus : Initiative mondiale Happy Schools – UNESCO
L’Outil diagnostique « Écoles heureuses » de l’UNESCO
L’Outil diagnostique « Écoles heureuses » et son Guide d’utilisation accompagnent les communautés scolaires dans le développement de leurs propres initiatives « Écoles heureuses », en fonction de leurs réalités locales. Ils aident les équipes de direction à élaborer un rapport diagnostique au niveau de l’établissement sur les conditions qui favorisent l’apprentissage et le bien-être.
Les résultats obtenus peuvent aider la communauté scolaire à valoriser ses points forts, à identifier les domaines nécessitant des améliorations et à y réfléchir collectivement, ainsi qu’à co-construire un Plan d’amélioration « Écoles heureuses ».
L’Outil constitue un bien public mondial et est disponible gratuitement.
Les établissements scolaires peuvent solliciter un accompagnement technique dédié de l’UNESCO pour mettre en œuvre l’Outil et préparer le rapport diagnostique. Ils peuvent également demander un appui pour faciliter la co-conception de parcours de développement professionnel et de plans d’amélioration de l’établissement, adaptés à leur contexte, à leurs capacités et à leurs besoins.
